Entrevista para entrar a formar parte de una escuela inclusiva.

En esta entrada pondré una práctica que nos ha mandado Gracia para esta semana. Consiste en hacerle una entrevista de trabajo a distintas personas para ver quien es el mejor candidato para ser nuestro compañero en el colegio. Nuestra escuela es inclusiva.

La escuela inclusiva es la que busca atender las necesidades de aprendizaje de todas las personas con un énfasis especial en las que tienen facilidad de ser excluidas socialmente y marginadas adaptando así las necesidades de cada uno. A continuación pondré las preguntas que según mi punto de vista son imprescindibles para trabajar en una escuela inclusiva.

-“¿Qué es para ti la escuela inclusiva?”. La entrevista la comenzaría con esta pregunta, para así ver el concepto que la otra persona tiene de la escuela inclusiva, qué es para el/ella

-“¿Es imprescindible que la escuela del siglo XXI sea inclusiva?”. Esta es la segunda pregunta que le haría, ya que hoy en día (y siempre) considero imprescindible que la escuela sea así, ya que todos los niños/as, sean de la raza, de la orientación sexual, del pensamiento, de tradiciones que sean, tienen el mismo derecho que todos los demás niños/as a tener una educación de calidad sin distinciones, por lo tanto se harán las adaptaciones necesarias para cada uno.

-“¿Cómo tratarías a un niño que ha ido vestido de niña al colegio?”. Esta pregunta se me ha ocurrido a raíz del documental “Vestido Nuevo”, ya que me llamó mucho la atención la reacción que tuvieron con Mario. Precisamente por eso, me gustaría saber cómo el candidato trataría esta situación, ya que en mi opinión hoy en día esto puede ocurrir y hay que saber llevar la situación como una cosa normal.

-“¿Qué harías si en tu clase están insultado a un niño que ha llegado nuevo solo por ser musulmán?”. Esto, tristemente está a la orden del día, hay niños/as que insultan a otros solo por ser diferentes a ellos. Esta pregunta me parece muy importante porque se ve la reacción del candidato sobre este hecho.

-“¿Cómo tratarías a un niño/a que en el aula pueda parecer homosexual?”. Hay niños/as que pueden ser juzgados como homosexuales por el simple hecho de por ejemplo, que un niño no juegue al fútbol y una niña si, si se diera esta situación, me gustaría saber la forma de pensar del candidato al puesto, ya que es muy importante. En mi opinión, es lo más normal de mundo, puede ser homosexual o no serlo, pero en ambos casos tiene que estar bien visto y respetado en todo momento.

-“¿Qué harías si tuvieras a un chico con parálisis cerebral en clase?”. Esta pregunta es clave, ya que la escuela inclusiva es la que integra a todos los que puedan ser marginados y excluidos y por lo tanto se adapta a sus necesidades. Es imprescindible el querer trabajar con este tipo de personas y la voluntad de querer hacerles las cosas fáciles, de adaptarle todo lo que se pueda y de proporcionarle al igual que a los demás un buen clima de aprendizaje.

-“¿Qué harías si tuvieras un gitano problemático en clase y necesitara una adaptación curricular porque no está al nivel de sus compañeros?”. Hay algunas personas que por el mero hecho de ser de otra raza diferente a la nuestra toman más represalias o son más duros. En una escuela inclusiva TODOS SOMOS IGUALES y tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones, por lo tanto también hay que poner énfasis en los aprendizajes de éstos alumnos. 

Reflexión crítica.

En esta reflexión voy a analizar los artículos propuestos por la profesora Gracia así como el manifiesto “No es verdad” (pongo un enlace a Moodle para quien le interese).

Yo no creo que el problema esté en los alumnos, en que ahora sean peores que antes, ya que hoy en día hay mas gente que termina sus estudios que antiguamente, ya que hay mas posibilidades y facilidades para estudiar.

Creo que el problema aflora en el sistema educativo, los profesores que hay ahora dando clase, como bien dice el manifiesto “No es verdad”, carecen de formación didáctica, es decir, ellos tienen formación en su campo, por ejemplo, saben mucho de matemáticas pero no han dado ninguna asignatura en la carrera de como darlas, de como ponerse en el lugar del alumno, de los métodos que hay que seguir…tampoco quiero generalizar, porque seguramente haya personas que si que tengan este tipo de formación, pero generalmente en los profesores y/o maestros mas antiguos, no la hay. Con esto quiero decir, que debería de haber una formación continua en el profesorado, debería de haber cursos o algo parecido para adaptarse a los tiempos que corren, seguramente así el profesorado tendría una metodología mucho mas adecuada al día a día en el que enseñan. Estoy segura que de esta manera, los alumnos tendrían mas interés en aprender y lo haría con mas gusto, no habría tanto fracaso escolar, ya que la metodología a seguir sería adecuada a la época en la que estudiase cada niño, por lo tanto estarían manejando elementos que manejan en su día a día (por ejemplo, las TIC). Con este tipo de formación, el profesorado también le sabría hacer frente a los problemas actuales de la sociedad que pudieran ver en las familias, por ejemplo, hoy en día puede haber niños en las aulas que estén preocupados por la economía de sus familias y que bajen el rendimiento escolar, el profesor en este caso debería de saber motivar al alumno y de prestarle a cada uno, en la medida de las posibilidades, atención individualizada.

En mi opinión, prestando mas atención individualizada, también podríamos evitar en cierto modo lo que en uno de los artículos nombran, el acoso escolar, o también llamado “bullying”, ya que llevaríamos un seguimiento mas continuo de cada alumno.

Para terminar, diré que creo que algunos profesores ven la clase como un lugar de trabajo, no como un lugar de aprendizaje. Los alumnos son personas que tienen sentimientos y cada uno de ellos diferentes circunstancias individuales que pueden ser mejores o peores, por eso hay que ver la escuela a parte de como un lugar de trabajo para enseñar, como un lugar de trabajo en el que aprenden los alumnos y el profesor y en donde los alumnos forman lo que serán en su vida adulta.